Hola!!por aquí os voy a dejar un resumen que he realizado del artículo del Tema 5 referido a la educación a distancia. Espero que os sirva..
un saludo
NUEVOS ROLES Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DEL E-LEARNING
Debido a las grandes innovaciones tecnológicas que se han sufrido en la sociedad actual se han producido un gran cambio en el aprendizaje. Señalar dos aspectos claves a la hora de considerar el proceso de enseñanza- aprendizaje: el exceso de información disponible y las nuevas relaciones entre los que enseñan y los que aprenden. El primero implica que la persona se preocupe de organizar, comunicar y compartir aquello que aprende. Atendiendo a las nuevas relaciones decir que se enmarcan en la distancia entre los alumnos y profesores.
En la modalidad del e-learning la tecnología cumple un papel muy importante en la educación. La buena enseñanza, como lo plantea Neil Mercer: “es un proceso guiado, social y comunicativo. Su esencia consiste en la creación de un conocimiento compartido y la participación activa de los estudiantes como aprendices en los discursos disciplinares”.
A continuación se van a citar una serie de elementos que brinda el Internet a la enseñanza educativa:
· Formadores y aprendices virtuales: el tutor o coach es el que va a guiar el aprendizaje y los alumnos un conjunto de sujetos que llevan a cabo un proceso de construcción de conocimientos a través de los ordenadores. Por tanto se produce un aprendizaje cooperativo en el que sus participantes resultados muy eficaces. El Internet favorece un espacio que facilita múltiples oportunidades de aprendizaje, sin embargo para que se produzca de forma efectiva es necesario una buena base pedagógica.
· Formadores virtuales, tutores o coahes: es el protagonista de este espacio ya que de él depende ayudar a otros a aprender y a desarrollarse. Para lograrlo debe de:
1. Explicitar el plan: las clases on-line debe contar con un texto escrito una administración de software para que puedan acceder los educandos a las sesiones, por lo que no cabe la improvisación. Cuando hablamos de plan se hace referencia a un enunciado escrito en el que se muestran los contenidos didácticos del curso (contenido, cronograma, ejercicios, etc.).
2. Orientar y motivar: el proceso tutorial es un diálogo en el cual el alumno reflexiona sobre los contenidos de aprendizaje, se cuestionan y se estimulan los logros, y en el que se construyen acciones futuras. El tutor avanza en la tutoría según los logros del alumno en el aprendizaje, estableciendo a su vez el procedo de ayuda con cada alumno. En cuanto a los aspectos a considerar en el tutor tener en cuenta los siguientes: implica una actitud de interés genuino por el otro, opera contra las barreras que impiden al participante alcanzar nuevos niveles de desempeño, y desarrollar respeto, confianza mutua y compromiso de ambas partes prolongar el contrato expuesto.
3. Suministrar información: el tutor a la hora de suministrar la información debe de tener en cuenta:
- La significación de los contenidos de aprendizaje: el participante debe considerar relevantes los contenidos que se le facilitan.
- Usar los recursos que realmente se necesitan.
- El desarrollo de la capacidad de trabajo autónomo del participante.
- La secuencia con la que el formador presenta las actividades y los señalamientos y feedback que brinde son clave para el correcto proceso de aprendizaje.
4. Brindar retroalimentación (feedback) o valoración continua: La retroalimentación es el retorno de información sobre el resultado de una actividad o un proceso. Para brindar la retroalimentación es necesario: acordar los criterios del feed-back conforme a los objetivos planteados en el plan de curso, darse múltiples oportunidades ce retroalimentación a lo largo del aprendizaje y el grupo debe de brindar retroalimentación y crear estancias de autoevaluación.
· Aprendices virtuales: el alumno ha de aprender estrategias, dominar técnicas de investigación y argumentación, así como tener capacidades para las relaciones interpersonales. Las competencias de esta forma de aprender requieren del participante: expresión de ideas claras y precisas por escrito, argumentar sus afirmaciones y poner en juego sus habilidades para el trabajo en grupo.
Por último mencionar que los cursos on-line se imparten normalmente a la población adulta, por lo que se debe reflexionar sobre las características que supone esta etapa del ciclo vital. Entre ellas se encuentran: poseen experiencia, comparten el aprendizaje con otros roles (familiares, personales…), cada aluno tiene su ritmo y estilo de aprendizaje, necesitan recibir reconocimiento de sus logros, tener en cuenta sus intereses y para tomar parte activa no debe de estar forzado.
sábado, 23 de mayo de 2009
¿QUÉ ES LA EDUCACÓN A DISTANCIA?
Hola!! Por aquí os dejo qué es la educación a distancia...
Un saludo
¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN A DISTANCIA?
Un saludo
¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN A DISTANCIA?
Podría decirse que la educación/formación a distancia es aquello que hacen los que educan o forman a distancia y aprendizaje a distancia, lo que hacen los uque aprenden a distancia.
Desde su nacimiento la educación a distancia ha sido denominada de diversas maneras, por ejemplo: enseñanza por correspondencia, estudio independiente, estudios externos, aprendizaje flexible, autoformación, etc.
Las características que definen este tipo de educación son: separación profesor-alumno, utilización de medios técnicos, organización de apoyo-tutoría, aprendizaje independiente y flexible, comunicación bidireccional, enfoque tecnológico, comunicación masiva y procedimientos industriales.
Por tanto la enseñanza a distancia es un sistema tecnológico de comunicación bidireccional que puede ser masiva, basado en la acción sistemática y conjunta de recursos didácticos y el apoyo de una organización y tutoría, que, separados físicamente de los estudiantes, propician en éstos un aprendizaje independiente (cooperativo)
Desde su nacimiento la educación a distancia ha sido denominada de diversas maneras, por ejemplo: enseñanza por correspondencia, estudio independiente, estudios externos, aprendizaje flexible, autoformación, etc.
Las características que definen este tipo de educación son: separación profesor-alumno, utilización de medios técnicos, organización de apoyo-tutoría, aprendizaje independiente y flexible, comunicación bidireccional, enfoque tecnológico, comunicación masiva y procedimientos industriales.
Por tanto la enseñanza a distancia es un sistema tecnológico de comunicación bidireccional que puede ser masiva, basado en la acción sistemática y conjunta de recursos didácticos y el apoyo de una organización y tutoría, que, separados físicamente de los estudiantes, propician en éstos un aprendizaje independiente (cooperativo)
jueves, 7 de mayo de 2009
INFORMACIÓN VIRTUAL
Voy a dejar también por el blog unas páginas web que encontrado por internet sobre el aprendizaje del alumno adulto, sobre sus formadores, sobre sus actitudes, sobre los principios de aprendizaje, procedimientos didácticos, etc.
Un saludo
PÁGINAS WEBS:
ACTIVIDADES PORTAFOLIO: tema 3
Hola!!Voy a publicar también las actividades del tema de EPA que se me pasó colgarlas en su momento. en las actividades como podeís apreciar si las miraís algunas de ellas están contectadas con las respuestas que proporcionamos en grupo de trabajo y respuestas individuales, por ahí las dejo...
ACTIVIDADES
1. Confecciona tu propia definición de persona adulta incluyendo todos los aspectos (económicos, legales, antropológicos, pedagógicos, psicológicos, biológicos…) que estimes oportunos.
Definición de grupo: “Persona mayor de edad legalmente, con madurez biológica y psicológica. Posee ciertas características propias de la experiencia y con capacidad para motivarse de forma intrínsica”
Definición individual: “La persona adulta es aquella persona mayor de 18 años, que ha terminado de crecer, y que se encuentra en medio de la adolescencia y de la vejez. Posee una posición en la sociedad a través de la ejecución de varios roles (padres, empelados…) y ejerce también una serie de obligaciones y responsabilidades. Este ciclo vital puede durar aproximadamente 40 años”.
2. En lo que se refiere a las tres etapas en que podemos dividir la adultez (temprana, media y tardía), qué recomendaciones educativas harías para cada una de ellas
Adultez temprana: Interés encaminado a la formación y a la búsqueda de empleo. Enseñanza de los roles familiares y las funciones para cubrir todas la tereas familiares. Enseñar los derechos y los deberes debido al aseso a la edad legal.
Adultez media: Reciclaje de la formación. Enseñar para consolidar los roles profesionales y comenzar la enseñanza a raíz de los conocimientos previos.
Adultez tardía: Educación encaminada a la reincorporación en actividades sociales, alfabetización y enseñanza para aumentar sus intereses por aprender.
3. Con relación a la motivación, reflexiona personalmente y en grupo sobre los motivos intrínsecos y extrínsecos que te/os llevaron a cursar esta Diplomatura.
Motivos individuales:
Entre los motivos intrínsecos que me han llevado a cursar esta Diplomatura se encuentran el que me gusta la profesión a ejercer en un futuro, me gusta el trato directo con la gente, me gusta ayudar a la gente, me gusta escuchar a la gente, aprender de la gente, etc.
Por otro lado los motivos extrínsecos que me han llevado a estudiar dicha Diplomatura son el hacer algo en la vida, buscar una estabilidad económica y personal, no depender de nadie, que mis familiares se sientan orgullosos de mi, sorprenderme de lo que puedo llegar hacer, etc.
Motivos grupales:
- Salida laboral.
- Interés en asignaturas sociales.
- Querer ser útil para las personas y poder ayudarles.
- Analizar y aprender sobre el trabajo comunitario.
- Aprender cualidades sociales.
- Poder opositar para el Estado.
- Conocer habilidades sociales para trabajar con diferentes colectivos.
REFLEXIÓN SOBRE LA PRÁCTICA DE CLASE
También voy a dejar por aquí la pequeña reflexión que he realizado sobre la prácticas de los estilos de aprendizaje de la clasificación de Honey, esa de la gráfica...
Un saludo
REFLEXIÓN:
El estilo de aprendizaje con el que más me identifico, según el cuestionario de Honey, es el estilo activo. Sin embargo, en el resto de los estilos obtengo una puntuación muy cercana, destacando el reflexivo y el teórico por encima del pragmático.
Bajo mi punto de vista, me siento identificada con algunas de las características de cada estilo de aprendizaje, sin embargo con otras no. Respecto al activo por ejemplo me puedo definir como una persona espontánea e improvisadora, pero no descubridora.
En mi opinión, como citan los autores de esta clasificación y demuestra mi gráfica, no es más correcto un estilo que otro, sino que todos los estilos aportan aspectos relevantes para el proceso de aprendizaje, por tanto todos son importantes.
Por otra parte, estoy totalmente de acuerdo con que se debe de tener un cierto equilibrio respecto a las capacidades de cada estilo de aprendizaje, ya que a mi parecer todos aportan “su granito de arena” y dependiendo de lo que se aprenda será más necesario dominar un estilo u otro.
Personalmente estoy contenta con los datos obtenidos en el cuestionario, ya que me mantengo en una posición prácticamente equitativa entre los diferentes estilos de aprendizaje, por lo que apostaré por mantenerla equilibrada y constantemente mejorarla.
Bajo mi punto de vista, me siento identificada con algunas de las características de cada estilo de aprendizaje, sin embargo con otras no. Respecto al activo por ejemplo me puedo definir como una persona espontánea e improvisadora, pero no descubridora.
En mi opinión, como citan los autores de esta clasificación y demuestra mi gráfica, no es más correcto un estilo que otro, sino que todos los estilos aportan aspectos relevantes para el proceso de aprendizaje, por tanto todos son importantes.
Por otra parte, estoy totalmente de acuerdo con que se debe de tener un cierto equilibrio respecto a las capacidades de cada estilo de aprendizaje, ya que a mi parecer todos aportan “su granito de arena” y dependiendo de lo que se aprenda será más necesario dominar un estilo u otro.
Personalmente estoy contenta con los datos obtenidos en el cuestionario, ya que me mantengo en una posición prácticamente equitativa entre los diferentes estilos de aprendizaje, por lo que apostaré por mantenerla equilibrada y constantemente mejorarla.
REFLEXIÓN: tema 4
Buenas de nuevo... Voy a colgar también una reflexión que he realizado sobre el tema, ya sabeis lo que se ma ido ocurriendo. Leerlo si quereis a lo mejor os da alguna idea para vuestras reflexiones...
Un saludo!
REFLEXIÓN:
Los seres humanos al igual que los animales poseemos capacidad de aprendizaje, sin embargo conviene aclarar que en los primeros tal capacidad es más avanzada que en los segundos, ya que aunque los animales aprendan antes que los humanos, los cuales necesitan de constantes cuidados cuando nacen para desarrollarse, en los animales el aprendizaje llega a un límite en una temprana edad, mientras que en los humanos tal capacidad está evolucionando constantemente.
Podemos aprender mediante la observación de determinadas conductas, mediante la memorización, por descubrimiento, a través de experiencias, etc.
Gracias a esta capacidad, aprendemos una serie de conductas, creencias, habilidades, destrezas, valores, conocimientos… que resultan muy importantes para desarrollarnos e insertarnos plenamente en la sociedad en la que nos encontramos. Normalmente estos “conocimientos” los aprendemos de nuestros grupos de pertenencia y referencia, que son los grupos sociales con los que más nos relacionamos.
Llevándonos el tema al terreno del ámbito educativo, comentar que bajo mi punto de vista es esencial la planificación previa del aprendizaje y la continua evaluación de éste para conocer los errores y paliarlos, ya que así obtendremos unos resultados eficientes.
Como todos sabemos estamos inmersos en una sociedad, llamada la sociedad del conocimiento, en la que se producen constantes cambios debido las innovaciones y nuevas tecnologías, por lo que resulta imprescindible para todos los individuos de la sociedad actual un aprendizaje permanente para afrontar de manera efectiva estos cambios.
Como se cita en el contenido del tema, actualmente atendemos a una nueva cultura de aprendizaje en la que no solo se ha cambiado lo que se aprende sino cómo se aprende. Algunos sujetos critican que el sistema educativo no forma adecuadamente a las nuevas generaciones jóvenes. Bajo mi punto de vista ello no es así ya que hay que tener en cuenta que cómo se ha comentado vivimos en una sociedad en la que ha cambiado el aprendizaje y ya no resultan tan importantes los conocimientos que se aprehendían y aprendían para la sociedad actual, la cual va más enfocada a la constante especialización y formación para afrontar los nuevos cambios en todos los ámbitos.
Conviene mencionar que el nuevo aprendizaje ha acarreado grandes cambios respecto a sociedades pasadas. Estos cambios sobre todo han sido notables en la metodología de aprendizaje, ya que en sociedades pasadas dominaba las clases magistrales en las que el profesor organizaba, impartía y dirigía los contenidos a aprender, los cuales se encontraban en un manual escolar restringido, además de imponer sus opiniones y pensamientos a los alumnos. Sin embargo, en la sociedad actual ya no se hace lo que solo opinaba el maestro, sino que tiene en cuenta la motivaciones e intereses de los alumnos, ya que realmente son éstos los partícipes del aprendizaje, pasando a ser el maestro un facilitador o guía en su proceso de aprendizaje.
En mi opinión el cambio que se ha producido en la sociedad actual es el adecuado ya que no nos limitamos a aprender lo que una figura autoritaria nos imponga, sino que somos libres de aprender según nuestros intereses y expectativas una cosa u otra, para algo poseemos ese derecho.
Manteniéndonos en el tema de la nueva metodología de aprendizaje me referiré a un suceso que tiene mucho que ver con ello y que todos conocemos, el famoso Proceso o Plan Bolonia. Como partícipe de la experiencia piloto de dicho plan la metodología de aprendizaje que se está llevando a cabo bajo mi punto de vista resulta muy efectiva, ya que con ello se consigue una constancia del aprendizaje del alumno que desemboca normalmente en una mayor cualificación de éste de cara al mundo laboral y profesional.
Como todos sabemos este plan ha sido muy criticado por un número elevado de alumnos universitarios que, en mi opinión, se han limitado a criticarlo basándose en el boca a boca de las desventajas que ha creado la misma sociedad universitaria, ya que ello no consta en ningún escrito de las personas o países que llevan a cabo este plan, como ha ocurrido con el tema de las Becas, sin pararse a mirar las ventajas que este plan ofrece a las nuevas generaciones universitarias.
En conclusión a mi parecer no debemos limitarnos a criticar al sistema educativo o a las nuevas estrategias o procesos de aprendizaje comparándolas con sociedades pasadas, ya que debemos pararnos a pensar que vivimos en una sociedad totalmente distinta con nuevas demandas, necesidades y exigencias educativas entre otras muchas más.
Podemos aprender mediante la observación de determinadas conductas, mediante la memorización, por descubrimiento, a través de experiencias, etc.
Gracias a esta capacidad, aprendemos una serie de conductas, creencias, habilidades, destrezas, valores, conocimientos… que resultan muy importantes para desarrollarnos e insertarnos plenamente en la sociedad en la que nos encontramos. Normalmente estos “conocimientos” los aprendemos de nuestros grupos de pertenencia y referencia, que son los grupos sociales con los que más nos relacionamos.
Llevándonos el tema al terreno del ámbito educativo, comentar que bajo mi punto de vista es esencial la planificación previa del aprendizaje y la continua evaluación de éste para conocer los errores y paliarlos, ya que así obtendremos unos resultados eficientes.
Como todos sabemos estamos inmersos en una sociedad, llamada la sociedad del conocimiento, en la que se producen constantes cambios debido las innovaciones y nuevas tecnologías, por lo que resulta imprescindible para todos los individuos de la sociedad actual un aprendizaje permanente para afrontar de manera efectiva estos cambios.
Como se cita en el contenido del tema, actualmente atendemos a una nueva cultura de aprendizaje en la que no solo se ha cambiado lo que se aprende sino cómo se aprende. Algunos sujetos critican que el sistema educativo no forma adecuadamente a las nuevas generaciones jóvenes. Bajo mi punto de vista ello no es así ya que hay que tener en cuenta que cómo se ha comentado vivimos en una sociedad en la que ha cambiado el aprendizaje y ya no resultan tan importantes los conocimientos que se aprehendían y aprendían para la sociedad actual, la cual va más enfocada a la constante especialización y formación para afrontar los nuevos cambios en todos los ámbitos.
Conviene mencionar que el nuevo aprendizaje ha acarreado grandes cambios respecto a sociedades pasadas. Estos cambios sobre todo han sido notables en la metodología de aprendizaje, ya que en sociedades pasadas dominaba las clases magistrales en las que el profesor organizaba, impartía y dirigía los contenidos a aprender, los cuales se encontraban en un manual escolar restringido, además de imponer sus opiniones y pensamientos a los alumnos. Sin embargo, en la sociedad actual ya no se hace lo que solo opinaba el maestro, sino que tiene en cuenta la motivaciones e intereses de los alumnos, ya que realmente son éstos los partícipes del aprendizaje, pasando a ser el maestro un facilitador o guía en su proceso de aprendizaje.
En mi opinión el cambio que se ha producido en la sociedad actual es el adecuado ya que no nos limitamos a aprender lo que una figura autoritaria nos imponga, sino que somos libres de aprender según nuestros intereses y expectativas una cosa u otra, para algo poseemos ese derecho.
Manteniéndonos en el tema de la nueva metodología de aprendizaje me referiré a un suceso que tiene mucho que ver con ello y que todos conocemos, el famoso Proceso o Plan Bolonia. Como partícipe de la experiencia piloto de dicho plan la metodología de aprendizaje que se está llevando a cabo bajo mi punto de vista resulta muy efectiva, ya que con ello se consigue una constancia del aprendizaje del alumno que desemboca normalmente en una mayor cualificación de éste de cara al mundo laboral y profesional.
Como todos sabemos este plan ha sido muy criticado por un número elevado de alumnos universitarios que, en mi opinión, se han limitado a criticarlo basándose en el boca a boca de las desventajas que ha creado la misma sociedad universitaria, ya que ello no consta en ningún escrito de las personas o países que llevan a cabo este plan, como ha ocurrido con el tema de las Becas, sin pararse a mirar las ventajas que este plan ofrece a las nuevas generaciones universitarias.
En conclusión a mi parecer no debemos limitarnos a criticar al sistema educativo o a las nuevas estrategias o procesos de aprendizaje comparándolas con sociedades pasadas, ya que debemos pararnos a pensar que vivimos en una sociedad totalmente distinta con nuevas demandas, necesidades y exigencias educativas entre otras muchas más.
RESUMEN: tema 4
Hola!!! Oye que os voy a dejar por aquí un resumen que he realizado del contenido del tema 4, leerlo si quereis os puede servir...
Un saludo
RESUMEN:
El ser humano tiene capacidad de aprender, hecho por el cual adquiere una serie de conductas, valores, destrezas, habilidades y conocimientos que facilitan sus actuaciones para una mejor integración en la sociedad en la que vive inmerso.
El aprendizaje se puede definir como todo cambio más o menos permanente de conducta que se produce como resultado de la práctica. Un buen aprendizaje debe cumplir los siguientes rasgos: aportar un cambio duradero, es trasferible a nuevas situaciones y surge como consecuencia directa de la práctica realizada.
Según Beltrán en todo proceso de aprendizaje hay que seguir una serie de pasos que son esenciales, éstos son:
1. Sensibilización: se refiere a la puesta en marcha de este proceso, que está marcado por el interés y la motivación del sujeto que aprende.
2. Atención: va a facilitar que esos conocimientos nuevos sean realmente aprehendidos en todas su vertientes. De su buen desarrollo va a depender todo el proceso posterior.
3. Adquisición: se conjugan la comprensión, la retención y la transformación. Si no hay una buena comprensión de ese conocimiento difícilmente se podrá retener y transformar integrándolo en la propia estructura del educando.
4. Personalización: hacer propios los conocimientos y ser capaz de reorganizarlos, darles otro sentido.
5. Recuperación: posibilidad de recuperar y aplicar esos conocimientos en el momento que lo necesite.
6. Transferencia: capacidad del sujeto para trasladar y utilizar esos conocimientos en otras circunstancias diferentes a los que se produjo el aprendizaje.
7. Evaluación: se comprueba si se han logrado los objetivos con el fin de reforzar el aprendizaje o valorar donde ha habido alguna deficiencia para paliarla.
Actualmente vivimos inmersos en una sociedad dinámica, en la cual se están produciendo cambios constantemente, hecho por el cual vivimos en una sociedad en la cual se ha creado una nueva cultura de aprendizaje, ya que no solo se ha cambiado lo que se aprende sino también como se ha de aprender. Esta nueva cultura de aprendizaje se encuentra dominada por la educación permanente, por una saturación informativa de los nuevos Mass Media, por un conocimiento descentralizado y diversificado, y por multiplicidad de contextos de aprendizaje.
Es interesante señalar que no existe un único modelo de aprendizaje, sino varios, no siendo uno mejor que otro, ya que cada uno tiene su importancia en el proceso de aprendizaje, sin embargo resulta más fructífero aprender a partir de la combinación de ambos. Entre los modelos existentes destacar: cognitivo, lógico y de memorización; por descubrimiento; asociativo; observacional; de destrezas; cooperativo; constructivo; y experiencial.
Por otra parte, aludir a los estilos de aprendizaje, los cuales se a cómo la mente procesa la información o cómo es influida por las percepciones de cada individuo, equiparando este término al de estilos cognitivos.
Actualmente disponemos de numerosas clasificaciones de estilos de aprendizaje, entre los cuales se han seleccionado los modelos de Witkin (1978), Kolb y Fry (1975-1984) y Honey y Mumford (1986).
Aludiendo a Witkin se deben de analizar los estilos denominados de dependencia e independencia de campo. Hacen referencia a los juicios de percepción de algunas personas que se encuentran fuertemente influenciados por el contexto (campo dependiente) mientras que en otras dicha influencia es mínima o inexistente (campo independiente). Las personas de estilo independencia de campo suelen obtener mejores resultados en las tareas cognoscitivas que las de estilo dependencia de campo.
A juicio de Kolb y Fry el aprendizaje es cíclico, de modo que cada persona se mueve a través de una serie de actividades cognitivas que contribuye a proporcionar un aprendizaje global. Se considera un modelo de estilo de aprendizaje de dos dimensiones. La primera y la más importante, está situada en el eje vertical y se relaciona con procesos de conceptualización que van de lo concreto a lo abstracto. La segunda, oscila a lo largo del eje horizontal y se relaciona con las operaciones cognitivas que van de la acción a la reflexión. Estos dos ejes dan lugar a cuatro cuadrantes, que representan cuatro estilos de aprendizaje; divergente, asimilativo, convergente y adaptativo.
Honey y Mumford defienden que unas personas aprenden o otras no debido al estilo de aprendizaje personal, que origina diferentes respuestas y comportamientos. Establecen cuatro categorías de estilos que, a su vez, constituyen las cuatro fases de un proceso cíclico de aprendizaje. Éstos son el estilo activo, teórico, reflexivo y pragmático.
Por otro lado, enfatizar que en el proceso de aprendizaje tienen un papel muy relevante las estrategias de aprendizaje. Se entiende por estrategias todas aquellas secuencias de acciones planificadas orientadas al logro de un aprendizaje específico. Toda estrategia de aprendizaje siempre conlleva a la intencionalidad (orientada a un objetivo) y a la condicionalidad (ajustada a condiciones, tanto del conocimiento que se quiere adquirir como del educando al que se dirige la acción).
Entre las diferentes clasificaciones que encontramos de los tipos de estrategias nos centraremos en la clasificación de Gargallo. Este autor distingue dos tipos de niveles en las estrategias: el nivel superior y el nivel inferior. En el nivel superior se encuentran aquellas estrategias que se dirigen a organizar y facilitar el proceso de aprendizaje en general, mientras que en el nivel inferior se encuentran las estrategias específicas que propician el aprendizaje de cada conocimiento concreto. Ambos niveles se conjugan constantemente.
Para concluir, señalar que como se ha podido deducir de lo expuesto el proceso de aprendizaje debe de ser planificado antes de ponerse en práctica y constantemente evaluado para que dicho proceso sea efectivo y eficiente
Un saludo
RESUMEN:
El ser humano tiene capacidad de aprender, hecho por el cual adquiere una serie de conductas, valores, destrezas, habilidades y conocimientos que facilitan sus actuaciones para una mejor integración en la sociedad en la que vive inmerso.
El aprendizaje se puede definir como todo cambio más o menos permanente de conducta que se produce como resultado de la práctica. Un buen aprendizaje debe cumplir los siguientes rasgos: aportar un cambio duradero, es trasferible a nuevas situaciones y surge como consecuencia directa de la práctica realizada.
Según Beltrán en todo proceso de aprendizaje hay que seguir una serie de pasos que son esenciales, éstos son:
1. Sensibilización: se refiere a la puesta en marcha de este proceso, que está marcado por el interés y la motivación del sujeto que aprende.
2. Atención: va a facilitar que esos conocimientos nuevos sean realmente aprehendidos en todas su vertientes. De su buen desarrollo va a depender todo el proceso posterior.
3. Adquisición: se conjugan la comprensión, la retención y la transformación. Si no hay una buena comprensión de ese conocimiento difícilmente se podrá retener y transformar integrándolo en la propia estructura del educando.
4. Personalización: hacer propios los conocimientos y ser capaz de reorganizarlos, darles otro sentido.
5. Recuperación: posibilidad de recuperar y aplicar esos conocimientos en el momento que lo necesite.
6. Transferencia: capacidad del sujeto para trasladar y utilizar esos conocimientos en otras circunstancias diferentes a los que se produjo el aprendizaje.
7. Evaluación: se comprueba si se han logrado los objetivos con el fin de reforzar el aprendizaje o valorar donde ha habido alguna deficiencia para paliarla.
Actualmente vivimos inmersos en una sociedad dinámica, en la cual se están produciendo cambios constantemente, hecho por el cual vivimos en una sociedad en la cual se ha creado una nueva cultura de aprendizaje, ya que no solo se ha cambiado lo que se aprende sino también como se ha de aprender. Esta nueva cultura de aprendizaje se encuentra dominada por la educación permanente, por una saturación informativa de los nuevos Mass Media, por un conocimiento descentralizado y diversificado, y por multiplicidad de contextos de aprendizaje.
Es interesante señalar que no existe un único modelo de aprendizaje, sino varios, no siendo uno mejor que otro, ya que cada uno tiene su importancia en el proceso de aprendizaje, sin embargo resulta más fructífero aprender a partir de la combinación de ambos. Entre los modelos existentes destacar: cognitivo, lógico y de memorización; por descubrimiento; asociativo; observacional; de destrezas; cooperativo; constructivo; y experiencial.
Por otra parte, aludir a los estilos de aprendizaje, los cuales se a cómo la mente procesa la información o cómo es influida por las percepciones de cada individuo, equiparando este término al de estilos cognitivos.
Actualmente disponemos de numerosas clasificaciones de estilos de aprendizaje, entre los cuales se han seleccionado los modelos de Witkin (1978), Kolb y Fry (1975-1984) y Honey y Mumford (1986).
Aludiendo a Witkin se deben de analizar los estilos denominados de dependencia e independencia de campo. Hacen referencia a los juicios de percepción de algunas personas que se encuentran fuertemente influenciados por el contexto (campo dependiente) mientras que en otras dicha influencia es mínima o inexistente (campo independiente). Las personas de estilo independencia de campo suelen obtener mejores resultados en las tareas cognoscitivas que las de estilo dependencia de campo.
A juicio de Kolb y Fry el aprendizaje es cíclico, de modo que cada persona se mueve a través de una serie de actividades cognitivas que contribuye a proporcionar un aprendizaje global. Se considera un modelo de estilo de aprendizaje de dos dimensiones. La primera y la más importante, está situada en el eje vertical y se relaciona con procesos de conceptualización que van de lo concreto a lo abstracto. La segunda, oscila a lo largo del eje horizontal y se relaciona con las operaciones cognitivas que van de la acción a la reflexión. Estos dos ejes dan lugar a cuatro cuadrantes, que representan cuatro estilos de aprendizaje; divergente, asimilativo, convergente y adaptativo.
Honey y Mumford defienden que unas personas aprenden o otras no debido al estilo de aprendizaje personal, que origina diferentes respuestas y comportamientos. Establecen cuatro categorías de estilos que, a su vez, constituyen las cuatro fases de un proceso cíclico de aprendizaje. Éstos son el estilo activo, teórico, reflexivo y pragmático.
Por otro lado, enfatizar que en el proceso de aprendizaje tienen un papel muy relevante las estrategias de aprendizaje. Se entiende por estrategias todas aquellas secuencias de acciones planificadas orientadas al logro de un aprendizaje específico. Toda estrategia de aprendizaje siempre conlleva a la intencionalidad (orientada a un objetivo) y a la condicionalidad (ajustada a condiciones, tanto del conocimiento que se quiere adquirir como del educando al que se dirige la acción).
Entre las diferentes clasificaciones que encontramos de los tipos de estrategias nos centraremos en la clasificación de Gargallo. Este autor distingue dos tipos de niveles en las estrategias: el nivel superior y el nivel inferior. En el nivel superior se encuentran aquellas estrategias que se dirigen a organizar y facilitar el proceso de aprendizaje en general, mientras que en el nivel inferior se encuentran las estrategias específicas que propician el aprendizaje de cada conocimiento concreto. Ambos niveles se conjugan constantemente.
Para concluir, señalar que como se ha podido deducir de lo expuesto el proceso de aprendizaje debe de ser planificado antes de ponerse en práctica y constantemente evaluado para que dicho proceso sea efectivo y eficiente
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